Riflessioni e proposte per un adattamento "sostenibile"

PH-JEB
6 lug 2025
Tempo di lettura: 4 min

Aggiornamento: 22 dic 2025

Introduzione

L’adattamento dovrebbe essere delicato e graduale. Affinché il passaggio da casa al servizio per la prima infanzia sia sereno, è fondamentale prestare attenzione alle emozioni sia del bambino sia della famiglia.

💐Comprendere il processo di adattamento

Le famiglie di solito non conoscono il personale educativo, perciò nei primi giorni manifestano il loro nervosismo. Le loro preoccupazioni e paure emergono durante il periodo di ambientamento, perché stanno affidando il loro bene più prezioso a persone che non conoscono e, molto probabilmente, è la prima volta che si separano dal loro bambino. Non dobbiamo mai dimenticarlo. Identificare e lavorare insieme sul contesto, sui bisogni e sulle emozioni di ogni famiglia è essenziale per offrire un buon inizio. È importante sottolineare il valore degli inizi, poiché è proprio in essi che si seminano i germogli della fiducia e della collaborazione.

Sebbene il Consorzio Haurreskolak abbia stabilito nel proprio Progetto Educativo un periodo di ambientamento di 10 giorni lavorativi, gli anni di esperienza ci dimostrano che questo tempo non è solitamente sufficiente per l’adattamento dei bambini e delle famiglie al servizio per la prima infanzia; non è realistico.

Fin dall’inizio, le famiglie del Consorzio Haurreskolak avranno la possibilità di essere presenti nelle aule e di allontanarsene gradualmente, lasciando il bambino a scuola. Nei primi giorni, il tempo di permanenza delle famiglie in aula verrà ridotto progressivamente in base alle loro esperienze. Ciò consentirà al personale educativo di assumere un ruolo centrale nell’interazione con il bambino attraverso la separazione graduale dalle famiglie, a condizione che bisogni e impressioni siano stati condivisi e concordati con esse. L’atteggiamento del personale educativo nei confronti delle famiglie è determinante per proseguire in questo processo; pertanto, è necessario ascoltare i dubbi e le preoccupazioni che emergono e rispondere alle nuove sfide. A tal fine, la comunicazione con le famiglie sarà lo strumento più prezioso.

⌚️La cronologia dell'adattamento

Durante i primi giorni, il bambino si abituerà gradualmente all’aula (allo spazio fisico e ai materiali che offre), ciascuno secondo il proprio ritmo, naturalmente. Infatti, sebbene alcuni bambini inizialmente non si separino dalla famiglia, è comune che lo facciano poco alla volta, con accompagnamento, spinti dalla loro curiosità.

Durante tutto questo processo, il personale educativo osserverà in modo continuo per individuare i bisogni del bambino. Cercheremo di trasmettere vicinanza attraverso il contatto visivo, il gioco con i materiali e il linguaggio verbale e corporeo. Cercheremo inoltre di mostrare che abbiamo una relazione naturale e di fiducia con le loro famiglie. Se il bambino ci vede interagire in modo spontaneo con i suoi familiari, ci percepirà come persone affidabili. Senza dubbio, costruire un rapporto di fiducia tra il personale educativo e le famiglie è fondamentale.

Quando si parla del periodo di ambientamento e della sua durata, è difficile fare riferimento a una tempistica fissa, poiché ogni individuo ha il proprio ritmo e i bisogni e le circostanze di ciascuna famiglia determineranno la durata di questo processo.

In questo modo, il personale educativo struttura e progetta il processo di ambientamento per ogni famiglia e per ogni bambino, affrontando le sfide che emergono nella vita quotidiana. A tal fine, l’osservazione diventa uno strumento chiave e, in ogni momento, è essenziale mantenere un atteggiamento di rispetto e considerazione nei confronti delle famiglie.

Durante la fase di ambientamento, l’ideale sarebbe avere un educatore ogni due o tre bambini nella fascia d’età 0–1 anno e un educatore ogni quattro bambini nella fascia 1–2 anni.

Nei primi giorni, è consigliabile che il bambino e la famiglia rimangano in aula per un massimo di un’ora, prolungando gradualmente questo tempo. L’orario verrà esteso progressivamente quando percepiremo che il bambino è a suo agio durante quell’ora. I momenti dei pasti inizieranno più tardi, poiché mangiare e dormire sono tra i momenti più delicati. Infatti, il bambino dovrebbe fermarsi per il riposo solo quando si sente sufficientemente a proprio agio durante la mattinata e il pranzo.

Non dobbiamo avere fretta di far mangiare i bambini durante i pasti. Se si sentono rispettati, sarà più facile per loro iniziare a mangiare in modo sereno in compagnia degli altri. Anche nel momento del sonno, la chiave è la presenza e il sostegno dell’educatore. In ogni momento, queste sono le parole chiave: rispetto, ascolto attivo e presenza. Tutto il resto verrà con il tempo.

Questa fase è un periodo di transizione; non è facile per i bambini, per le famiglie né per il personale educativo. Le emozioni sono spesso in superficie e, trattandosi dell’inizio di un processo di conoscenza reciproca, l’ambientamento è solitamente molto intenso — ma passerà.

È possibile che un bambino sembri trovarsi a proprio agio al servizio per la prima infanzia, ma che durante i pasti o il momento del sonno mostri segnali di non essersi ancora completamente adattato. Tutto ciò è un’informazione significativa, poiché il bambino non padroneggia ancora il linguaggio orale; pertanto, non è ancora pienamente ambientato ed esprime così il proprio disagio. I bambini comunicano costantemente, sia attraverso ciò che fanno sia attraverso ciò che non fanno. Quando si osserva tranquillità nelle routine e nel gioco libero, e quando sono in grado di cercarci (noi educatori) e di essere consolati da noi nei momenti di sensibilità, allora possiamo dire che il bambino si è adattato al servizio per la prima infanzia.

Gli adulti possono avvertire un senso di urgenza, ma la fretta non è una buona compagna. Sarà il bambino, e nessun altro, a indicare quando l’ambientamento è avvenuto.

Durante il periodo di ambientamento, i bambini vivono una serie di esperienze di grande rilievo: separarsi per la prima volta dalle figure di attaccamento, costruire fiducia in altre persone appena conosciute, comprendere che la persona familiare tornerà a prenderli proprio come è uscita dalla porta… Non si tratta di apprendimenti qualsiasi; sono apprendimenti impegnativi che non possono essere acquisiti da un giorno all’altro.