Detección precoz del malestar infantil: el papel clave de la escuela infantil en la prevención y la atención
- Haurreskolak
- 7 jul
- 4 Min. de lectura
Actualizado: 24 sept
Por qué importan los tres primeros años
Desde el nacimiento hasta los tres años, la infancia pasa por una etapa crítica del desarrollo. Basándonos en la teoría del apego (John Bowlby, Mary Ainsworth), sabemos que el vínculo emocional que se forma durante este período con un cuidador o cuidadora principal establece las bases para la capacidad futura para regular las emociones.
En esta ventana de completa vulnerabilidad, la forma en que se cuida —física, emocional y socialmente— configura el núcleo de quien se convertirá.
Aquí es donde las Haurreskolak (escuelas infantiles públicas) desempeñan un papel esencial.
Cinco contribuciones clave de Haurreskolak en la detección precoz
1. Contacto diario y observación continua
Las educadoras y los educadores pasan horas todos los días con su alumnado, observándolo en situaciones variadas. Esto les da un punto de vista único para notar:
Cambios de estado de ánimo o de comportamiento.
Retrasos en el desarrollo.
Signos de malestar o negligencia que pueden pasar desapercibidos en otros sitios.
2. Primer espacio social fuera de casa
En muchos casos, la escuela infantil es la primera experiencia de vida fuera de la familia. Aquí, dificultades como el aislamiento social, la dependencia excesiva o el miedo pueden revelar una inseguridad emocional o estrés subyacente.
3. Profesionales y observadores
El personal está formado para detectar señales de alerta como:
Lesiones inexplicables.
Retraso en el desarrollo del lenguaje o motor.
Comportamiento regresivo.
Patrones de apego inseguros o evitativos.
Mala higiene o trastornos alimenticios.
Su papel no es juzgar, sino observar, documentar y apoyar.
4. Entornos seguros y protectores
Cuando la vida en casa es inestable, la escuela infantil puede convertirse en el espacio más seguro. Con hábitos de cariño, rutinas previsibles y un ambiente tranquilo, las niñas y los niños empiezan a:
Confía en los demás.
Expresarse con seguridad.
Experimenta la regulación emocional.
5. Redes de prevención e intervención
Las aulas de primaria sirven como punto de entrada a los sistemas de protección infantil.
Detectar los primeros signos de maltrato o negligencia.
Comunicarse con las familias de forma proactiva y empática.
Active los protocolos de protección si es necesario.
Colaborar con servicios sociales, profesionales sanitarios y educativos.
Marco legal que apoya la acción temprana
La detección y atención precoces no sólo son éticas, sino que también tienen apoyo legal. En el País Vasco, varios marcos refuerzan este enfoque:
LOPIVI (2021): Ley nacional de protección de la infancia y la adolescencia.
Ley vasca de la infancia y la adolescencia (2024).
Estrategia vasca contra la violencia (2022–2025).
Decreto BALORA y protocolos intersistemas para una atención coordinada.
Estas regulaciones promueven un cambio de estrategias reactivas a proactivas: detectar los problemas antes de que se agraven.
El poder de la intervención precoz
¿Por qué actuar de forma precoz? Porque cuanto antes intervenimos, menos daños duraderos se producen. Como en salud pública, la prevención es siempre más eficaz (y rentable) que esperar una crisis.
Los entornos protectores pueden servir como "vacunas emocionales", protegiendo a la infancia contra la adversidad.
Las cuidadoras y cuidadores que apoyan actúan como anclas de estabilidad en vidas imprevisibles.
La crianza guiada puede restaurar la confianza en las familias, ayudándoles a satisfacer directamente las necesidades de sus hijos e hijas.
Cómo funciona el programa: un modelo de 5 pilares
Desarrollado por HIRUBE KOOPERATIBA y HZ GIZEKIMENAK, este programa está operativo en San Sebastián y en los municipios de los alrededores. Se basa en cinco pilares coordinados:
1. Formación profesional continua
El personal educativo recibe formación continua sobre:
Desarrollo infantil
Señales de alerta tempranas
Cómo interactuar con las familias con respeto
2. Comités de Evaluación
Las discusiones regulares de casos en equipo ayudan a:
Interpretar los signos de malestar
Evaluar los niveles de riesgo
Decidir si intervenir y cómo hacerlo
3. Asesoramiento y soporte familiar
El personal educativo y las familias reciben orientación personalizada. El soporte incluye:
Interpretación del comportamiento de los niños y niñas
Consejos para familias
Derivaciones a servicios de soporte familiar
4. Planes de intervención individualizados
Cuando es necesario, cada niño recibe un plan que incluye:
Indicadores de riesgo
Objetivos
Métodos de monitorización
Documentación para el seguimiento
5. Coordinación intersectorial
El programa funciona como una red de seguridad local, conectando:
Escuelas infantiles
Escuelas de otras etapas
Servicios sanitarios
Servicios sociales
Centros recreativos y deportivos
Esto garantiza una responsabilidad compartida y un soporte sostenido y comunitario.
Resultados e impacto
El programa es ahora un referente en San Sebastián, presente en numerosos espacios y redes:
Escuelas públicas
Centros de ocio
Clínicas pediátricas
Clubes deportivos
Oficinas de policía municipal
Y, por supuesto, escuela infantiles
Cada año, se gestionan unos 1.000 casos y sólo un 5% necesitan ser derivados a servicios sociales gracias a la intervención precoz.
Los comentarios de las personas participantes son constantemente fuertes con puntuaciones de satisfacción entre 8,5 y 9,5.
Beneficios clave:
Detección y respuesta más rápidas y claras.
Redes comunitarias más fuertes.
Prácticas de atención más consistentes.
Aprendizaje compartido entre sectores.
Mejor bienestar infantil y mejora de las relaciones entre familias y escuelas.
Reflexiones finales: Construyendo una cultura de prevención
Cuanto antes detectamos la angustia, más suavemente podremos responder.
Los centros de educación temprana no son sólo espacios para jugar y aprender, sino que son primera línea de atención, atalayas de protección y puentes de confianza entre niñas, niños, familias y la comunidad en general.
No hace falta esperar a que el trauma actúe.
Podemos actuar pronto, conjunta y cuidadosamente.
Por Maider Lopetegi, Esther Sudupe y Carlos Arguilea (HIRUBE KOOPERATIBA & HZ GIZEKIMENAK)
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